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基于雨课堂的网站设计与开发课程教学改革与实践
作者:admin / 2016-08-14 11:55 / 浏览次数:

  本文宗旨是让手机酿成学生进修的用具,抬高学生的自助进修技能。本文的手腕是将雨教室利用于网站策画与开辟课程的试验教学中。本文得出的结果是基于雨教室的线上线下教学,学生的进修主动性抬高了,教学结果巩固了。本文结论是基于雨教室的混杂式教学形式既开采了西宾的教学头脑,又抬高了学生的进修技能。

  基金项目:校级教改项目(项目编号: J19B20);校级正在线盛开课程筑造项目(项目编号: M1905);2019年造就部产学合营协同育人项目(项目编号: 1);西安翻译学院软件工程一流专业提拔项目资助;陕西省上等造就学会上等造就科学筹议项目(项目编号:XGH19207);校级中心教改项目(项目编号:J19A06)。

  跟着新闻本领的敏捷繁荣,造就新闻化、智能化正在造就教学厘革中获得普及利用。造就部《造就新闻化2.0步履盘算》中鲜明提出伶俐造就革新繁荣步履。《邦度中永久造就厘革和繁荣经营提纲(2010-2020年)》和《邦务院合于印发邦度造就行状繁荣“十三五”经营的告诉》提出极力胀吹新闻本领与造就教学深度交融,深化高校革新体例筑造。

  雨教室是学校正在线和清华大学正在线造就办公室联合研发的PPT小插件,是正在搬动互联网与大数据配景下的新型伶俐教学用具,将教学用具高明融入PPT与微信搜聚数据,达成了课前、课中、课后的师生互动与相易,胀吹教学厘革。雨教室正在课外预习与教室教学间成立疏通桥梁,让教室互动永不下线]。

  《网站策画与开辟》课程是谋略机类专业开设的职业才干必修课。古代的教学方法是西宾对常识点实行教学和演示,学生上机进修和坚固。本文了解众年来的教学结果,发觉《网站策画与开辟》课程的教学存正在以下题目:

  《网站策画与开辟》课程的古代教学是以西宾为中央,分模块挨次诠释PHP语音根底、Web交互编程、MySQL数据库、PHP拜访数据库等实质,着重编制教学专业常识。该课程共有64学时,学活力械地继承这些常识,每节课竣工西宾安置的职责,短缺主动探究和革新技能,结业策画时这门课学的常识险些全忘了,无法做出网站,不行学乃至用,进修兴会和主动性都不高。

  从高校扩招从此,学生的常识秤谌纷歧,古代教学“一刀切”违背了学生的区别性。《网站策画与开辟》课程是外面课与试验课瓜代讲课,西宾讲完学生制作业,全盘学期西宾和学生都正在忙着竣工教学和进修,短缺相易,有的学生因为外面课走神而导致试验课跟不上,又欠好乐趣问,导致题目越积越众,以至放弃本课程的进修。

  《网站策画与开辟》课程的现行课程有网页策画、Photoshop、数据库利用本领等外面与试验常识,课程新闻量较大,需求学生将合联常识利用到网站中。一样的考核采用试卷团结,考核功夫、地址固定,考核方法简单,学生通过考前突击备考,不不妨反应学生的本质进修把握和利用景况。

  目前正在校大学生出生正在2000年独揽,对收集和智熟手机特别依赖,针对学生的特性,对教学实质实行优化,让学生操纵手机上课,革新教学方式,抬高学生的进修主动性,抬高教学结果,2018至2019学年第二学期,对《网站策画与开辟》课程实行教学厘革试验。

  雨教室是内置正在PPT中的一个小插件,翻开PPT,正在顶部菜单栏中即可看到雨教室。五步竣工雨教室讲课,开启雨教室讲课创筑课程和班级确认开启雨教室恭候学生扫码,出席本次课程西宾手机变身遥控器,动手上课,西宾正在原有PPT不做任何增加的景况下,即可直接开启雨教室讲课达成扫码签到、PPT同步到学生人机、弹幕互动、随机点名等成效,应用轻易赶速。

  变更《网站策画与开辟》课程的古代教学实质顺序,将具体实质分为两个根底常识和五个项目开辟,凭据实质,分为教室教学(苛重线下进修)、个人翻转教室(个人实质通过雨教室自助进修磋商)、全部翻转教室(通过雨教室磋商相易),《网站策画与开辟》课程引入雨教室与翻转教室实行线上线下混杂式教学,真正达成西宾随时随地教学、学生随时随地进修的体验形式,达成不受功夫、地址束缚正在线.课前预习举止

  以《网站策画与开辟》课程中的“价值盘问编制”为例,2019年上学期,针对西安翻译学院谋略机类专业,发展了基于雨教室的混杂式教学试验。

  为了让学生鲜明每节课的教室实质,西宾需提前策画预习实质和需求处分的题目,安置每节课的进修职责和恳求,正在课前操纵雨教室向学生推送进修课件、MOOC视频、考查等进修原料,并随时随地实行相易分享。

  “价值盘问编制”行为全部翻转教室,由于通过前面的进修,学生仍旧有开辟项宗旨体验,西宾课前通过雨教室宣布开辟该项宗旨职责中心,助助学心理清思绪。学生自助进修合联常识点、课件、MOOC视频、语音,理解本项宗旨和恳求,对不解的实质实时通过雨教室实行相易磋商,提拔学生自助进修的技能和操纵碎片功夫特性化进修的技能[3]。

  基于雨教室实行混杂式教学,需求学生带着题目来到教室中,西宾正在诠释时,有针对性地进修,应用雨教室将课件同步到学生的手机上,哪页的常识点没有会意学懂,能够直接点击“不懂”反应给西宾,西宾实时解答,进修进度能够由学生本人把握。学生分进修小组正在翻转教室上诠释“价值盘问编制”,能够操纵雨教室的投票成效,让学生本人选出优越团队,然后操纵“弹幕”实行全班学生整体磋商,促使学生踊跃外达本人对项宗旨策画与达成的概念,对每个进修小组实行及时点评,每个小组能够搜罗同窗的主睹,对项目实行鼎新。

  课后苛重是对学生的进修结果实行评判,采用课程变成性评判稽核,以勉励学生进修动力、巩固进修自傲、煽动自助进修、晋升归纳本质为苛重宗旨。通过稽核,实时理解或把握学生对所学常识、外面及才干的把握水准,进修小组正在雨教室上显示价值盘问编制策画与达成的流程,学生针对该项目提出题目,然后实行师生(生生)相易,学生对该项目实行自我评判并写出陈诉,西宾凭据学生反应的题目,发觉学生常识和技能上存正在的题目和罅漏,应时鼎新教学实质、调度、进度等,接续增加新的课程资源和完整课程体例。稽核应贯穿于教学全流程,西宾必需对课程闲居稽核实质与手腕实行肃穆策画并精确履行。

  1.雨教室需进一步筹议基于雨教室的教学形式达成了课前、课中、课后的混杂式教学,以及数据搜聚。对付西宾,应随时推送预习原料、语音诠释、MOOC视频、进修问题等,做好精准教学。对付学生,应做好预习、难点反应、随时相易互动,采用流程性考核,达成了教学、稽核全流程的评判,避免了古代教学期末考核“一考定终生”的短处,不过雨教室又有极少需求进一步筹议的题目。

  因为学生的自制力差,雨教室通过手机进修,让手机从“折腰的用具”酿成“昂首的利器”,要提防学生上课玩手机,应加大教室稽核的力度,扩充闲居功效所占的比例。贯串西安翻译学院的课程变成性评判稽核中的流程考核厘革,将学一生时的功效稽核个人(占总功效的)从30%抬高到50%。但仅仅依靠雨教室实行闲居教室的考查,如许无法抬高学生的提拔质料,以是,笔者所正在的教学团队依赖西安翻译学院正在线课程的资源,着重课程资源的筑造和供应,有用地煽动学生的自助进修,抬高学生的归纳本质。

  《网站策画与开辟》课程行为谋略机类专业的职业才干必修课,通过该课程的进修,使学生把握动态网站创制的根基操作才干,并能熟练利用于中小型动态网站的筑造中,正在项目试验中抬高学生的开始技能和革新技能[4]。笔者操纵雨教室贯串西安翻译学院正在线课程的资源实行了教室教学厘革,通过周到策画课前、课中、课后的举止,将以西宾为中央改为以学生为中央的教学方法,巩固了学生协同就业的团队合营认识,煽动了学生的自助进修、了解题目和处分题目的技能,使教学质料到达较高的秤谌。

  参考文献:[1]王帅邦:《雨教室:搬动互联网与大数据配景下的伶俐教学用具》,《今世造就本领》2017年第5期,第26-32页。

  [2]袁博、赵海媚、张成萍 等:《基于雨教室的筹议生英语进修活动可视化了解》,《今世造就本领》2018年第5期,第68-74页。

  [3]于洪涛:《基于雨教室的高校伶俐教学五步法探究以“收集造就利用”课程为例》,《今世造就本领》2018年第9期,第54-58页。

  [4]姚洁、王伟力:《微信雨教室混杂进修形式利用于高校教学的实证筹议》,《高校研究》2017年第9期,第50-54页。

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